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高中英语写作教学的感悟

减小字体 增大字体 作者:佚名??来源:网络??发布时间:2014-12-06 01:17:53
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高中英语写作教学的感悟

在英语教学听、说、读、写四项技能中,写的技能难度最大。写是运用语言传递书面信息的手段,要求语言文字精确(书法、拼法、标点符号、语法要正确);要求文字通顺、结构严谨、格式正确、文体合适。这就要求学生具有较强的思维能力和表达能力。要写出动人的文章,一定得有较好的语言基本功、逻辑思维和创造思维能力。但是就目前的教学实践和测试结果来看,很多学生的写作水平普遍较低,未能达到教学要求。因此,作为教学薄弱环节的写作教学愈来愈受到重视。本文依据我的教学心得及尝试,就如何加强和改进英语写作教学,提高学生书面表达能力略作探讨。

一、?帮助学生做好心理准备
不少学生觉得写作难,一是提高写作费时多,见效慢;二是学生在写作时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。相当部分的学生出现畏难情绪,产生信心不足的心态,常把它看成死板的任务。他们不积极主动的去配合老师搞好写作训练,甚至产生逆反心理,这种消极态度严重影响了练习写作的动力。因此,教师要首先帮助他们建立起自信。鼓励他们从写一句话开始,每天一句话,把他们想说的话表达出来,或是背诵一句他们喜欢的英文句子。即使有错误,也不要责怪。对学生来说,他们只有在不断纠正错误的过程中才能逐步掌握和学习新的知识。同时,对于学生取得的点滴进步,要给予及时充分的肯定和鼓励。这样有利于培养学生的自信心和积极性,提高他们的写作热情。
此外,激发学生的兴趣也是促使学生积极参与课堂教学的关键因素。兴趣是最好的老师,是学生学习的内在动力,培养兴趣对英语学习尤为重要。因此,在教学中,教师要利用各种手段和方法:如选取学生感兴趣的题材和人物,利用图片、多媒体等创设学习氛围,激发学生的兴趣。有了兴趣,就会产生学习的欲望,就不再会有畏难的情绪和信心不足的心态,为写好英语作文做好了心理准备。

二、?在阅读中培养写作能力
??? 在日常的教学实践中,教师应根据课文内容对学生进行多种写作训练。写作和阅读一样,都是一种书面交际的行为,它们的关系是相辅相成的,大量地阅读有助于写作能力的提高,而写作能力的提高反过来又可以促进阅读。在我的教学实践中,我每次引导学生阅读分析完一篇文章之后,都会让学生找出自己喜欢的优美语句摘录下来,甚至进行背诵。除此之外,有时还要求学生对大部分文章进行总结评价,并写出自己的感受。   ????????????
在阅读教学中,以课文为基础,引导学生复述和改写课文,这对写作的帮助也很大。步骤如下:(1)找出课文各段的主题句、关键词。(2)把复杂的主题进行分解,并用常用词来代替关键的不大常用的词语。(3)把主题用适当的连接词连起来,形成课文概要。学生复述课文不是一件容易的事,既要把握课文的重点、逻辑关系,又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织文章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力,又提高了语言的精炼度,使写作能力有了很好的提高。

三、抓好写作基础训练
写作基础主要指的是遣词造句的基本功。这方面,学生最为突出的问题是词汇贫乏。俗话说“巧媳妇难为无米之炊”,好的构思,地道的英语表达离不开词汇。词、句对作文相当于造房子的材料,没有材料肯定造不出房子。如果词汇量不足或掌握得不好,肯定会给写作带来困难。教师应当要求学生在平时的学习过程中运用恰当的单词,并摘录常用句型、精彩句段。这对于那些经常遇到写作就无话可说的学生来说,不失为一种良好的学习方法。
每天听写单词和相关词组,虽然没什么新意,但该方法简单有效,易操作,很有效果。对于听写不出来的,重复听写。过一段时间再循环过来,学生的词汇量自然会增加。

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作者:佚名

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