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创设有效课堂教学的几点做法

减小字体 增大字体 作者:佚名??来源:网络??发布时间:2014-12-06 01:17:24
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创设有效课堂教学的几点做法

如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,下面谈谈创设有效课堂教学的几点做法。
一、注重培养学生的学习兴趣。
古代教育家孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”。如果学生对所学的学科本身感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。因此我在启蒙第一节课并不急于上新课,而是演示一组有趣实验:如 “清水变果汁”、“烧不坏的手帕”、“白纸显字”、“魔棒点灯”等,通过有趣的实验把学生领进一个奥妙神奇的化学世界,促进学生思考,激发学生学习化学的兴趣和求知欲,使学生一开始更爱上化学这门课程。
二、用课前口号振奋精神,唤起学生学习激情。
初三的学生整天沉浸在紧张的学习中,体力和精神的大量透支使课间走神、昏昏欲睡者比比皆是,一声大喊可以惊醒“梦中人”,因此在课前用富有启发性、教育性和鼓动性的口号来代替“俗套”和“单调”的问候。比如:“我努力,一定行”“宁可天天瘦,也要常奋斗”“争取机会,展现自我”“为前途,拼命读,考高中,下苦功”等的口号。俗话说,好的开头是成功的一半。一句具有启发性、鼓动性和教育性的口号,无论在什么时候喊起来,总会起到振奋精神,激发情志的作用。精神振作起来,情志高亢起来,就奠定了一节课成功的基础。
三、创设愉悦的课堂教学气氛,给学生尤其是学困生创设更多成功机会,用成功的喜悦激励学生。
课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学除了知识传递这条主线外,还有一条情感交流的主线。课堂教学应张弛有度,使学生精神振奋,思维集中。教师自进入课室起就要保持良好的心情,切忌板着脸,摆架子,一定要保持微笑,尤其是在下午第一节学生感到特别疲倦的时候讲几个笑话或脑筋急转弯之类的,让课堂气氛马上活跃起来。上课间更不能有意让学生体验压力,要多想办法为学生创设轻松愉悦的环境,让学生把日常学习中抽象的知识变得简单易懂而且乐学。在初三化学教学中溶解度的应用可算是学生一个较难理解的知识点,特别是班里的几个学困生,很简单的计算也不会。如果把计算题转为一般的常识题,则学生便能很轻松的掌握。如计算:20℃时,A物质的溶解度为20克,则10克的水最多能溶多少克A物质呢?部分学生溶解度的概念还没搞清楚呢,又怎么会计算呢?但将题目换成:100元最多买20斤玉米,则10元最多买多少斤?学生马上异口同声的答:2斤。这个教学难点就这样轻松的解决了。课堂上运用“亲其师而信其道”的心理效应,适时把信任的目光投向每一个学生,把尊重启迪的话语送给每一个学生,把和蔼的微笑留给每一个学生,使学生在愉悦中参与教学的全过程,愉快教学,轻松的课堂能激发学习兴趣,兴趣可以转化为学生的主动精神。在课堂上为学生创设良好的讨论氛围,调动学生思维的积极性,使智力从“常态”跃进到“激发态”由此迸发出创造思维的火花。事实证明,学生在轻松、愉快的情绪中进行学习,学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。多表扬少批评,要善于发掘学生的闪光点,课堂上“你真笨”“你是哪里来的蠢猪”“你再吵就给我滚出去”..........之类的伤害学生的话应从教师言语中消失,学会欣赏学生,欣赏是最好的教育。
三、高效优质课堂的营造
提高课堂教学效率,促进教学成绩的大面积提高,反对以摧残师生身心健康换来的教学质量的提高,营造高效优质的课堂文化是很重要的。(1)备好课。这是上好每一节课的关键。备好课不一定就能上好课,但备不好课却一定上不好课。(2)课堂坚持要求学生做好笔记。研究表明:对于同一时段的学习材料,做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍以上。加上做笔记学生就不会有更多机会搞其它小动作或开小差,为课堂质量的提高提供条件(3)运用学案,激活课堂。学案由学习目标、学习活动设计、达标练习、课外作业四部分组成。而贯穿这四个组成部分的要素是知识线、能力线、学习方式和创新性思维。这几方面有机融合在一起。“学案”不仅增加了课容量,减轻了学生的学习负担,提高教学效果。(4)要有适当的提问。课堂的提问是调动学生学习积极性的催化剂。教师应针对学生的不同心理特点和学生的学习情况,精心设计问题。较难的问题让好学生回答,对学困生特别要设计一些简单的题目,让他们很轻松的回答,充分体验成功后产生的快感,乐趣和内驱力,从而达到放开“扶手”主动地进行学习、掌握知识,增强学生学习的信心,吸引学生更努力的学习。(5)教学中注意精讲多练。所谓精讲,既要配合教材内容,又要面向全体学生。精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,精心设计例题和练习题,练习不能多而乱,而是要求精,例题和练习题都是通过自己的编排和从资料中筛选出来,要做到每一题能代表一类型,代表一个角度,对于一般的学生则更要注意简单的把学生引入门,以90%过关为目标,尽量把课本一些例题分块来讲解,弄懂一个再进一步,以过关树信心来一步一步引领学生向前迈进。练中有讲,讲中有练,在课堂上练习不是完全放手不管,空堂式的自习会给学生带来闲、懒等的后果。(5)对所学知识的及时反馈。要做到“四个当堂”即当堂完成作业,当堂校对作业,当堂订正作业,当堂解决问题,教师的讲解和学生的讨论穿插在练习当中,教师在学生的练中讲而且教师可以及时指导,保证作业的质量,当堂订正作业,可以使学生当堂发现错误,纠正错误 ,做到及时反馈,及时调节,达到当堂解决问题的目的。总之,讲是练的基础和前提,练是对所讲知识的运用和强化,讲和练不能绝对分开,应该把讲和练看成一个有机整体,只有这样才能变填鸭式为启发教学,提高教学课堂效益。
我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。

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