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高中英语阅读训练的一些体会论文

减小字体 增大字体 作者:佚名??来源:网络??发布时间:2013-04-23 11:19:09
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高中英语阅读训练的一些体会
广东省中山市濠头中学?? 边慧琼
??? 由于各种原因,高中学生中的阅读理解能力的差距很大,尤其是来自村镇的学生学习基础弱,掌握的英语词汇十分有限,这增加了高中课堂教学的难度。我们不能单一地为课文知识而教学,也不可脱离课文去一味提高所谓的“阅读能力”。课文的教学与阅读的训练是互相牵制、互相影响、互相渗透的。所以,怎样以课文教学去带动阅读训练,又以阅读训练来推动课文语言知识的学习;又怎样提高不同水平的学生阅读理解能力,培养他们运用英语的能力,等等这样的问题困惑了众多的英语教学。下面就这些问题我谈谈自己的一些体会。
六、?英语阅读训练中遇到的问题及对策
中学英语阅读训练大纲指出,高中阶段应分阶段侧重听说读写。这一点很明确。但怎样进行和加强阅读训练?又怎样帮助学生克服困难,增强信心,充分调动学生的积极性?如何解决学生的思想驱动力?在实际教学中这些问题急需得到解决。
比如,面对高一年级新生,遇到的首要问题就是学生的英语水平高低不一,学习兴趣不一,甚至缺少学习动力。如果按同一标准来进行阅读训练,受到的阻碍则肯定会比较大。但在我们与不想学的学生进行思想交流的同时,如果让差一点的学生先停留在补缺比如补单词上,很易造成一种“落伍者”的心态,这种心态对学生的心理和学习极其有害,很可能更加拉开他们与正常学习的学生之间的差距,更不利于今后的教学。所以本人认为,要提高英语阅读训练质量,一要解决学生思想驱动力问题,二在教语言知识的同时教学生学习方法,三才是训练学生阅读的基本技巧。
首先在学生方面,我们要以鼓励为主,让学生感到教师是关心他的,是对他抱有期望的;甚至从具体的某一个动作、某一个事件入手,刺激学生加入到学习的行列。大多数教师都有这样的经验:当学生思想、学习驱动力未解决的时候,要他积极面对学习、积极投入课堂是不可能的!所以,在展开学科教学的同时,一定要让学生先接受我们教师及我们所教的学科,并且让学生明白为什么要在这个阶段认真进行包括英语在内的学习。实际,也就是要求我们英语教师要艺术地与学生开展思想交流工作。在教学方面,我们不仅要用“以旧带新”的教学方法,也要使用“以新带旧”教学方法,同时引导学生构建正确的学法。平时,在学习新的文章时,借用一些可令学生产生兴趣的内容,引领学生一边阅读一边发现已学过的或已掌握的各项语言知识,一方面以这些“旧知识”带动对新文章的理解,另一方面又借这些新文章使学生对“旧知识”产生重新记忆,达到掌握和巩固知识的效果,持之以恒地培养学生在正常的学习中发现问题及解决这些问题的能力,从而帮助学生树立学习的信心,提高学习的兴趣。
利用课文教学帮助学生克服在阅读过程中出现的词、句、篇理解的困难是提高课堂阅读效率比较实用的一种方法。语言中的词汇,量大,词义纷繁,用法又很复杂,它的特点是经常伴随着所处的情景及它在句子中的位置而表现出确切的意义和规范的用法。如果脱离它所在的具体情况则很难准确理解其含义和掌握其用法。在课文教学中,句子结构的分析能把词汇和文章运用逻辑思维和语言功能有机地结合起来,对文章内容的表达能有准确的理解。而文章则是语言知识的综合载体。因此应充分利用课文教学,集听、说、读、写立体交错的教学手段为一体,扩大词汇量,适当补充阅读量。在教学的内容和方法上,以教给学生尽可能多的语言知识为原则,充分发挥学生的主动思维能力,提高他们的综合运用能力。但有一块地方,我们教师必须注意,就是应尝试将一些先进的外语教学理论实践到课堂,并坚持运用课堂评价手段调节、改进、优化整个教学过程。经过多年的教学实践,本人认为:词、句、篇一体教学是提高学生阅读水平并带动听、说、读、写能力的有效方法。

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